因此在小学时被老师认为,千万不要以为自己文化程度不高就不能教育孩子

  1.2最宝贵的出发点

  当我们深入孩子的心灵,重视孩子的五种积极性的时候,用什么样的方法呢?

作为心理咨询师,我接触过许多家庭,也接触过许多孩子。每个孩子都有各自独特个性和困扰,这中间很多的部分可能是由于家长或者是家庭的教养方式形成的。但即使这样,我们谁也不能怀疑中国父母对子女的关心和热爱,然而,他们的教育方式很少能够得到孩子的认同,付出的辛苦与收获的果实也常常不成正比。许多父母在孩子成长的十几年中几乎放弃了自己的生活、事业和享受,但在孩子身上的效果并不好。

相信,很多家长都希望自己的孩子能像爱迪生那样聪明。可是,要知道,爱迪生之所以能成才,在很大程度上也是靠家长鼓励的。

  特别心平气和的和孩子讨论讨论,交流交流。鼓励孩子自己找出退步的原因。家长只要特别和蔼,没有压力地与孩子聊天,孩子在自由倾谈的过程中就会主动地把原因讲出来。家长也不一定问得非常具体,你为什么学习退步了呀?也可能就是谈学习,你最近感觉怎么样?学校的情况好不好?

  同样,爱因斯坦在幼年时也曾被认为低能,但他最终成为对人类有着巨大贡献的伟大科学家。

  破坏一个兴趣也很容易呀!

如果孩子对自己不自信,这就是一个弱点。你要想办法慢慢让他恢复自信,让他感觉自己是可以做好事情的,只不过是信心不够,只不过是没有用心,只不过是没有经常训练。如果自己认真努力的去做,可以完成的。当然如果真的无法完成,也要让孩子接受人不是万能,有些事情也目前的条件下他无法做得到的。

因此,可以毫不夸张地说,我们今天所享受的电灯、电影、录音机等都受惠于爱迪生的发明,归根结底归功于爱迪生母亲的期望效应。

  他会跟你谈他的早恋吗?很多孩子不会。青春期的反应孩子也不会和你谈。有的孩子甚至不敢告诉家长他在学习上遇到了什么样的困难。

  这本书的主题是:

  必须父母文化程度比孩子高才能辅导孩子吗?得诺贝奖的人父母是干什么的?是得什么奖的?

儿童青少年时期,从心理学意义上讲是对孩子进行教育的特殊时期。大人用欣赏的、鼓励的、夸奖的语言,对孩子来说都是有作用,都不白说。家长们也千万不要以为孩子现在还小,还不会讲话呢,听不懂大人们的话,还不知道大人说什么呢,所以就不给他讲述。

人民教育家陶行知曾提醒教师:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”所以,在家庭教育过程中,身为父母,我们不妨让孩子经常从父母的教育态度中感受到父母的心理预期,得到父母的尊重,他们就会保持一种积极向上的力量;反之,如果我们过低地估计了孩子的能力,放弃对他们的期望,断定孩子这也不行,那也不好,将来不会有出息,那可真要耽误孩子终生了。换言之,只有你期望孩子成为一个什么样的人,孩子才可能成为一个什么样的人。

  所以,让孩子自己总结发现原因,或者通过家长观察和孩子聊天发现原因,是解决学习退步的重要工作。

  大发明家爱迪生小时候学习成绩很差,经常有一些在老师看来非常奇怪的行为和做法,因此在小学时被老师认为“弱智”,并让母亲把他领回家去。

  我们讲了五种积极性、八种智能、两种承受力,有的家长文化程度高,觉得理解这些东西没困难。有的家长可能会想,这么复杂呀!不怕。

即使父母拥有很高的学历,也未必能有效的指导孩子的学习,父母做的再多再好也不可能保证孩子一路顺利,健康成长。那么,作为父母应该怎么跟孩子沟通,怎么样让孩子更健康的成长成为众多家庭最为关心的事情。

爱迪生得到了母亲的鼓励,在母亲的教导下,学到了比一般孩子在学校里多得多的知识,经过不懈努力,终于成为伟大的发明家。

  种种原因都可能造成孩子的退步。

  如果没有这样的母亲,爱迪生的人生很可能是另一个样子。

  如果那时候老师说孩子弱智,要开除孩子,家长也特别自卑,回来就指责孩子,你为什么不好好学习呀?你为什么这么给我丢脸呢?就没有后来的大科学家、大发明家了,多了一个社会上吃不饱、穿不暖、养活不了自己的废人。

如果你真的这样认为,那你就错了。你这个阶段讲述的东西做出的榜样恰恰能够深入孩子的心灵。

正如积极的期望可以很好地激励孩子一样,消极的期望也可以重重地打击孩子。有人曾对少年犯罪儿童做了专门的研究,结果发现,许多孩子成为少年犯的原因之一,就是在于不良期望的影响。许多孩子因为在小时候偶尔犯过错误而被贴上了“不良少年”的标签,这种消极的期望引导着孩子们,使他们越来越相信自己就是“不良少年”,最终走向犯罪的深渊。由此可见,在教师和家长对孩子的教育中,消极的心理期望对孩子的成长影响多么大。

  有的孩子小学成绩很好,但基础智力开发一般,学习方法不够灵活,课外知识不够丰富,随着学业的增加,显出某种不足来。

  学习的兴趣与向上的积极性就像一粒小小的火种,当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候,就像面对需要点燃的一堆柴草,小小的火种落在上面,风大了会吹灭,风小了燃不起来,柴草太紧了不透风,太松了又聚不起火,柴草潮湿了还不行,这时候,你要小心呵护这株小小的火苗,要“哄”着它一点点燃起来,旺起来,最后成为熊熊烈火。当火势旺盛起来的时候,有时风大一点,有时柴草湿一点,有时柴草紧一点,有时柴草松一点,就都不要紧了。

  好家长是这样的,你有文化也好,没文化也好,文化高也好,文化低也好,只要你善于培养孩子这五种积极性,你自然就能使你的孩子成材。

学习的兴趣与向上的积极性就像一粒小小的火种,当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候,就像面对需要点燃的一堆柴草,小小的火种落在上面,风大了会吹灭,风小了燃不起来,柴草太紧了不透风,太松了又聚不起火,柴草潮湿了还不行。这时候,你要小心呵护这株小小的火苗,要”哄”着它一点点燃起来,旺起来,最后成为熊熊烈火。当火势旺盛起来的时候,有时风大一点,有时柴草湿一点,有时柴草紧一点,有时柴草松一点,就都不要紧了。

向孩子传递积极的期望

  正确地理解孩子在学校每一天、每个月、每一学期、每一学年都在评比成绩这个巨大事实,了解孩子每天的自尊心、荣誉感、学习中的全部表现都要得到明显的标志和衡量,孩子的心理状态是什么样,家长就能正确地对待孩子。

  近几年,我曾与家长和孩子们进行过多次面对面的交流。很多家长反映,在这种交流之后的很短一段时间,孩子的学习成绩有了大的提高。

  通常由这几种方法进行操作。

文/安小羽

再次,赞扬和奖励虽可鼓励孩子,但应让孩子的行为慢慢提高层次,达到自律的自发行为,即使没有大人的奖励,依然能为自己的目标而努力。

  这时候,家长任何不顾条件、不顾环境的埋怨和指责,都可能从根本上破坏孩子学习的积极性。

  我深信,只要不是先天的大脑缺损,每一个孩子都可能被培养成天才,都可能成为学习的天才。孩子没有能够成为天才,首先是由于他所受到的并不理想的家庭教育。在错误的家庭教育中,孩子失去了学习的兴趣,没有向上的积极性,更谈不到克服学习困难的毅力。

  比如一个两三岁的小孩子,会走路了,哪怕是女孩,你一定要培育她踢球的兴趣,这很容易。拿个皮球来,小女孩也可以踢一脚,踢了以后你马上鼓励她:你踢得真好!她这个兴趣就有了第一分。然后,又踢一脚,周围的人都说,哟,踢得真好!然后,你逢人就夸她踢得好。你看,没几天这小女孩就爱踢球了。

懂得这些,就能更好了解我们的孩子,以及陪他们健康快乐的成长了。

有些家长因孩子的学习状况不尽如人意,费了一番工夫不见效果,就对孩子的学习产生了失望情绪,随之而来的是训斥、埋怨甚至讽刺、打骂。家长由于不能满足期望而对孩子施以心灵或身体的虐待是很不理智的,非但改变不了孩子的现状,弄不好,还会产生更消极的影响。所以,正确的做法应该是不论孩子的学习出现什么样的挫折,家长永远要对孩子说:“只要你认为自己确实尽力了,我们就接受任何结果。”同时,家长还要对孩子说:“我们相信,你能行,你还有潜力,还能取得更好的成绩!”

  要鼓励孩子从承认这个现实开始,争取一点一点的提高。

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